Suplemento de investigação. “Entre nós dois: sem intermediários” (Vestíbulo interior)

Resumo

Este artigo propõe uma reinterpretação crítica das origens do sistema de ensino público argentino, com foco em
um componente que a historiografia dominante tornou invisível: a influência do “caminho protestante” e a
chegada de professores americanos, convocados por Domingo F. Sarmiento no século XIX, para reorganizar o
sistema educacional. A hipótese central é que o sistema de ensino público não nasceu como um instrumento de
disciplina estatal, mas sim como uma experiência de cooperação, soberania popular, democracia, laicidade,
republicanismo e prefiguração feminista. Herdeiros da Reforma Protestante, do pensamento de Comenius e da
Revolução Inglesa, ele transcendeu os marcos liberais, católicos e culturais de um Estado nascente que, tanto
imediata quanto posteriormente, buscou discipliná-lo. Metodologicamente, o artigo combina história global,
micro-história e genealogia crítica, concluindo que a invisibilidade do caminho protestante constituiu uma
operação ativa de fechamento simbólico, e seu desmantelamento contribui para a reparação historiográfica desse
significado inicial