Sujeto, enseñanza y educación: sentidos y tensiones en la política curricular argentina (2015-2019)

Maria Valeria Emiliozzi

doi:10.19137/praxiseducativa-2022-260309

Maria Valeria Emiliozzi Universidad Nacional de La Plata. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina https://orcid.org/0000-0001-7228-3394

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260309

Palavras-chave:

currículo, sujeito, ensino, educação

Resumo

O objetivo deste trabalho é apresentar uma análise dos discursos que construíram o currículo emitido pelo Ministério da Educação da Nação durante o governo de Mauricio Macri, para desvendar essas áreas ocultas, ou seja, aqueles saberes e relações que proporcionam suas condições de possibilidade e nos permite compreender por que se estabeleceram certas regras, conceitos, práticas e outros modos de relação entre sujeito, educação e ensino. Trata-se de nos perguntar: quais são os fundamentos desse novo currículo e o que ele deixou de fora? Que educação e que ensino foi pensado e para qual disciplina? Em outras palavras, trata-se de compreender os discursos que estabelecem o sentido dos documentos curriculares, o lugar que o sujeito neles ocupa, o ensino e a educação.

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