Concepciones de la buena enseñanza en los relatos docentes: la formación inicial del profesorado de inglés

  • Luis Porta Universidad Nacional de Mar del Plata
  • María Cristina Sarasa

Palavras-chave:

formación del profesorado, enseñanza del inglés como lengua extranjera, didáctica, buenas prácticas docentes

Resumo

El proyecto de investigación "Buenas prácticas y formación del Profesorado de Ingles" estudia la buena enseñanza en la carrera de Profesorado de Inglés, de la Facultad de Humanidades de la UNMDP. El estudio se encuadra en el marco de la nueva agenda de la didáctica. Se comenzó registrando las buenas prácticas mediante un cuestionario semi estructurado completado por una selección dirigida de buenos alumnos de la carrera Luego. Se entrevisto a los buenos docentes identificados siguiendo un libreto de carácter semi flexible que enfatizaba la perspectiva narrativa de los actores Este trabajo resume un análisis comparativo de las concepciones de buena enseñanza recogidas en relates de dos titulares. La interpretación de las historias apunta a generar categorías temáticas donde la experiencia privada de las buenas prácticas se reconstruye pública y teóricamente, permitiendo explorar algunos aspectos de la complejidad de la didáctica para la formación inicial del Profesorado de Inglés.

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

María Cristina Sarasa

Profesora de Inglés y Especialista en Docencia Universitaria, Titular de las cátedras de Historia Inglesa y Comunicación Integral, UNMDP. Integrante del Proyecto: "Buenas prácticas y formación del Profesorado de Inglés: Aportes para la nueva agenda de la didáctica".

Downloads

Publicado

2012-07-29

Como Citar

Porta, L., & Sarasa, M. C. (2012). Concepciones de la buena enseñanza en los relatos docentes: la formación inicial del profesorado de inglés. Praxis Educativa, 10(10), 68–74. Recuperado de https://ojs.unlpam.edu.ar/ojs/index.php/praxis/article/view/481

Edição

v. 10 n. 10 (2006): marzo 2006 - febrero 2007

Seção

Artículos

Licença

Aviso de direitos autorais

Comitê Editorial Revista Práxis Educativa:
Declaro que sou o autor do artigo intitulado (nome do artigo), que o mesmo é original e de minha autoria e que não foi publicado anteriormente em qualquer outro formato ou meio. Declaro saber que a revista não me cobrará nenhum tipo de taxa em hipótese alguma, nem receberei qualquer tipo de remuneração monetária.

Caso seja aceito para publicação na Práxis Educacional, autorizo ​​a referida revista a publicá-lo digitalmente e a divulgá-lo em suas redes sociais.

Se o trabalho for publicado, aderi à licença Creative Commons denominada "Atribuição - Compartilhamento Não Comercial pela mesma Licença CC BY-NC-SA", por meio da qual é permitido copiar, reproduzir, distribuir, comunicar publicamente o trabalho e gerar trabalhos derivados , desde que o autor original seja citado e reconhecido. Esta licença está em uso desde setembro de 2018. Em 2016 foi aderido ao CC BY NC ND 4.0; e nos anos de 2017 e 2018 (janeiro-agosto) CC BY NC 4.0.

Esta licença CC BY-NC-SA Share Alike não permite, entretanto, o uso comercial da obra. Como autor, a revista poderá estabelecer acordos adicionais para a distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicado na revista, permite-me autoarquivar os artigos publicados, na sua versão post-print, em repositórios institucionais, temáticos , páginas web pessoais ou qualquer outro uso relevante. com o reconhecimento de ter sido publicado pela primeira vez nesta revista.

SA Práxis Educacional adere à DORA (Declaração sobre Avaliação de Pesquisa) assinada em São Francisco, Califórnia, em 16 de dezembro de 2012, e à Declaração do México (Declaração Conjunta LATINDEX - REDALYC - CLACSO - IBICT).