Bio/Geo/Pedagogías de la Esperanza: Ontologizar a la pedagogía y a la investigación. Tejido de otros vínculos con el Humus-Tierra de Humanidad

Patricia Medina Melgarejo; Sabinee Sinigui Ramírez

doi:10.19137/praxiseducativa-2026-300204

Patricia Medina Melgarejo Universidad Pedagógica Nacional
Sabinee Sinigui Ramírez https://orcid.org/0009-0002-8564-7489

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2026-300204

Palabras clave:

investigación horizontal comunal pedagógica, post humanismo descolonizar, Madre tierra cuidado de la vida, giro ontológico educación, Bioepistemología

Resumen

Este artículo parte de los territorios escolares, docentes y de investigaciones implicadas en movimientos sociales pedagógicos frente al capitalismo cognitivo/académico, como referentes de los lugares de enunciación que debaten las concepciones monológicas en investigación y formación. En seguida, se trazan líneas de reflexión de nuestros trayectos en investigación, para centrar y desarrollar nodos-ejes sobre los giros epistémicos: descolonizador, post-humanista y ontológico. Se busca comprender la idea de humus-Tierra humanidad como sustento que configura los constructos desarrollados en torno a otras maneras de investigar en una horizontalidad comunal desde las Bio/Geo/Pedagogías, como un campo epistémico necesario. En este trayecto subyacen una serie de tesis como la simultaneidad y despojo epistémico de las perspectivas críticas en investigación; para decantar a su vez la propuesta de comprender la perspectiva cosmopolítica del pluralismo epistémico desde el horizonte de una ontologización situada de y en la investigación educativa y pedagógica.

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Biografía del autor/a

Patricia Medina Melgarejo, Universidad Pedagógica Nacional

Universidad Pedagógica Nacional (UPN)-México. patriciamedinamelgarejo@gmail.com https://orcid.org/0000-0001-7625-6545

Sabinee Sinigui Ramírez

Mujer embera eyabida del occidente de Antioquia. Coordinadora de la Licenciatura en Pedagogía de la Madre Tierra (lpmt), candidata a doctora en Estudios Interculturales de la misma universidad. Interesada en la reflexión sobre procesos de formación que buscan integrar distintos conocimientos, el intercambio de saberes en diálogo intercultural y otras formas de pensar la sociedad especialmente las de los pueblos indígenas, lugar de encuentro consigo misma. Acompañante en varios procesos de formación como docente de pregrado y posgrado en la Universidad de Antioquia. Coordinadora académica de la licenciatura en Pedagogía de la Madre Tierra, donde es docente de tiempo completo. Doctora en Educación por Universidad de Antioquia; forma parte del Grupo de Investigación Diverser en la misma universidad.

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