Pedagogies of the environmental conflict: contributions from a participatory experience of teacher training in a disputed territory
DOI:
https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260102Keywords:
environmental education, environmental conflicts, pedagogies of the environmental conflict, teacher training, community educationAbstract
We present a first systematization of an in-service teacher training process, arising from the articulation
between a socio-territorial organization and a school in the Paraná Delta. This territory of extensive wetlands
is crisscrossed by disputes between on one side rural living spaces and islander ways of life and on the other
side privatization and transformation into luxury gated communities with serious socio-environmental
consequences. We intend to contribute to the understanding of some ways in which these socio-territorial
movements can contribute to the pedagogical-didactic frameworks that sustain dialogues between school
and communities. In particular, we analyze the contributions to the pedagogization of environmental
conflicts
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