Estudio bibliométrico sobre la Pedagogía de la Alternancia en artículos científicos (1981-2019)

María Cristina  Piumbato Innocentini Hayashi; Alexandre  Masson Maroldi; Taísa Grasiela  Gomes Liduenha Gonçalves; Carlos Roberto  Massao Hayashi

doi:10.19137/praxiseducativa-2022-260107

María Cristina Piumbato Innocentini Hayashi Universidade Federal de São Carlos http://orcid.org/0000-0003-1250-3767
Alexandre Masson Maroldi Universidade Federal de Rondônia http://orcid.org/0000-0002-6592-7750
Taísa Grasiela Gomes Liduenha Gonçalves Universidade Federal de Minas Gerais http://orcid.org/0000-0001-5589-584X
Carlos Roberto Massao Hayashi Universidade Federal de São Carlos http://orcid.org/0000-0003-1481-5545

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2022-260107

Palabras clave:

Pedagogía de la Alternancia, estado del conocimiento, producción científica, análisis bibliométrico y de contenido

Resumen

La Pedagogía de la Alternancia (AP) es una propuesta formativa y educativa del ser humano que organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje, alternando espacios entre propiedad familiar y escuela. Este estudio tiene como objetivo comprender cómo se configura el estado actual del conocimiento sobre esta temática, a través de la metodología de análisis bibliométrico y de contenido. Las fuentes de datos fueron artículos indexados en: Web of Science, Scopus, Redalyc, DOAJ, SciELO, Educ@, EDUBASE y plataforma digital de Periódicos Capes. Los artículos seleccionados (n = 251) fueron publicados entre 1981 y 2019, y analizados según las categorías de: temporalidad, autores y autoría, perfil de revistas, tipología de artículos, locus y objetos de estudio de la investigación empírica, alcance de los ensayos teóricos y análisis crítico del metanálisis. Los resultados permitieron identificar las perspectivas longitudinales y estructurales de la producción científica en Pedagogía de la Alternancia y sus vínculos con diversos contextos disciplinarios e interdisciplinarios.

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