Condiciones institucionales e inclusión social:  hacia un modelo de seguimiento para las universidades argentinas

Mónica Marquina; Mariana Mendonça; Nicolás Reznik

Mónica Marquina Universidad Nacional de Tres de Febrero https://orcid.org/0000-0001-5828-186X
Mariana Mendonça Universidad de Buenos Aires
Nicolás Reznik Nicolás Reznik https://orcid.org/0000-0002-8182-6271

Palavras-chave:

Trayectorias estudiantiles

Resumo

Este trabalho analisa a relação entre a expansão do sistema universitário argentino nas últimas décadas e a inclusão efetiva, entendida não apenas como acesso, mas também como permanência e conclusão dos estudos.Em um sistema gratuito e de ingresso irrestrito, no qual mais de 80% da matrícula — que ultrapassa os 2 milhões de estudantes — está concentrada em universidades públicas, investiga-se em que medida as instituições têm gerado condições institucionais que favoreçam trajetórias educativas completas, em articulação com as políticas nacionais. Para isso, são construídos dois indicadores: “Condições institucionais de inclusão”, a partir da análise dos relatórios de avaliação externa institucional da CONEAU, e “Grau de inclusão institucional”, com base em estatísticas oficiais de permanência e conclusão da SSPU. Os resultados revelam uma heterogeneidade significativa entre universidades e evidenciam que variáveis como o ano de criação, o porte ou a localização geográfica não explicam, por si sós, os níveis de inclusão. Pelo contrário, a análise sugere que as trajetórias estudantis estão mais estreitamente relacionadas com as condições institucionais construídas para acompanhá-las. As conclusões contribuem para o debate conceitual sobre inclusão e democratização no ensino superior e destacam o valor dos diagnósticos institucionais produzidos pela CONEAU como ferramentas para compreender e fortalecer as condições de inclusão. Além disso, o modelo proposto oferece instrumentos analíticos para fortalecer as decisões institucionais e para o acompanhamento do impacto das políticas universitárias sobre as trajetórias reais dos estudantes.

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Biografia do Autor

Mónica Marquina, Universidad Nacional de Tres de Febrero

Doutora em Educação Superior, Universidade de Palermo. Master of Arts em Administração da Educação Superior, Boston College (EUA). Licenciada em Ciências da Educação (UBA). Professora Titular da UNTREF, NIFEDE. Pesquisadora Independente do CONICET. Professora de Educação Comparada, Faculdade de Filosofia e Letras, UBA. Linhas de trabalho: política e gestão universitária.

Mariana Mendonça, Universidad de Buenos Aires

Doutora em Ciências Sociais, Mestre em Ciências Sociais. Pesquisadora do CONICET (Categoria Assistente). UNTREF. Professora da Universidade de Buenos Aires, Faculdade de Ciências Sociais.

Nicolás Reznik, Nicolás Reznik

Licenciado em Ciência Política (UBA). Especialista em Educação (FLACSO). Doutorando em Política e Gestão da Educação Superior (UNTREF).

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