Perspectiva decolonial en el trayecto profesional de una docente formadora

Claudia Patricia Cosentino; Marcela Eva Lopez

doi:10.19137/praxiseducativa-2025-290121

Claudia Patricia Cosentino Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina
Marcela Eva Lopez Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2025-290121

Palavras-chave:

decolonialidade, formação, profissionalismo, narrativa

Resumo

De acordo com uma abordagem de pesquisa qualitativa de corte narrativo, este trabalho apresenta uma análise interpretativa inicial das narrativas de uma professora pesquisadora na área de formação docente do Programa de Formação de Professores de Inglês da Universidade Nacional de Mar del Plata. Tomando como fonte seu próprio relato reflexivo e uma entrevista em profundidade, o objetivo deste estudo é explorar como seus conhecimentos e crenças evoluíram, de uma forma de existir dominante para uma perspectiva decolonial, e como isso influenciou as práticas formativas das futuras gerações de professores no contexto de ensino de inglês de forma alternativa. O relato de nossa formadora de professores revela aspectos da inescapável influência colonial em sua própria biografia educacional, indica uma progressão gradual de seu desenvolvimento e transformação profissional, e destaca o valor decolonizador da pesquisa narrativa.

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Biografia do Autor

Claudia Patricia Cosentino, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina

Claudia Patricia Cosentino - Profesora de Inglés, Especialista en Docencia Universitaria UNMdP, Doctoranda en Educación UNR - Jefe de Trabajos prácticos en Fonética y fonología I y II , UNMdP. - Investigadora en GIEEC, inserto en CIMED. Trabaja sobre la investigación narrativa en educación y la enseñanza de la fonética y la fonología inglesa.

Marcela Eva Lopez, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina

Profesora Investigadora formada del Departamento de Lenguas Modernas de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Se desempeña como Jefe de Trabajos prácticos en las cátedras de Discurso Escrito y Proceso de la Escritura I del Profesorado de inglés. Miembro del Grupo de Investigación en Idiomas, Educación y Formación Docente (GIIEFOD) y del CIMED (Centro de Investigaciones Multidisciplinares en Educación). Doctoranda en Humanidades y Artes con mención en Educación (UNR), próxima a la defensa de su tesis: Trayectorias formativas de estudiantes adultas. Una indagación narrativa en el profesorado de inglés. Profesora de inglés (UNMdP) y Especialista en docencia universitaria (UNMdP). Su área de investigación está relacionada y con la indagación narrativa en educación.

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