Perspectiva decolonial en el trayecto profesional de una docente formadora

Claudia Patricia Cosentino; Marcela Eva Lopez

doi:10.19137/praxiseducativa-2025-290121

Claudia Patricia Cosentino Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina
Marcela Eva Lopez Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2025-290121

Palabras clave:

decolonialidad, formación, profesioanalidad, narrativa

Resumen

Acorde a una línea de investigación cualitativa de corte narrativo, este trabajo presenta un primer análisis interpretativo de las narrativas de una profesora investigadora del área de formación docente en el Profesorado de Inglés de la Universidad nacional de Mar del Plata. Tomando como fuente su propio relato reflexivo y una entrevista en profundidad, el objeto del presente estudio es explorar cómo sus conocimientos y creencias evolucionan, desde una forma de existir dominante hacia una perspectiva de-colonial, y cómo esto influye en las prácticas formativas de las futuras generaciones docentes del profesorado, en la enseñanza de inglés como lengua otra. El relato de nuestra docente formadora revela rasgos de la ineludible influencia colonial en la propia biografía educativa, manifiesta una progresión gradual de su desarrollo y transformación profesional, y resalta el valor de-colonizador de la investigación narrativa.

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Biografía del autor/a

Claudia Patricia Cosentino, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina

Claudia Patricia Cosentino - Profesora de Inglés, Especialista en Docencia Universitaria UNMdP, Doctoranda en Educación UNR - Jefe de Trabajos prácticos en Fonética y fonología I y II , UNMdP. - Investigadora en GIEEC, inserto en CIMED. Trabaja sobre la investigación narrativa en educación y la enseñanza de la fonética y la fonología inglesa.

Marcela Eva Lopez, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina

Profesora Investigadora formada del Departamento de Lenguas Modernas de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Se desempeña como Jefe de Trabajos prácticos en las cátedras de Discurso Escrito y Proceso de la Escritura I del Profesorado de inglés. Miembro del Grupo de Investigación en Idiomas, Educación y Formación Docente (GIIEFOD) y del CIMED (Centro de Investigaciones Multidisciplinares en Educación). Doctoranda en Humanidades y Artes con mención en Educación (UNR), próxima a la defensa de su tesis: Trayectorias formativas de estudiantes adultas. Una indagación narrativa en el profesorado de inglés. Profesora de inglés (UNMdP) y Especialista en docencia universitaria (UNMdP). Su área de investigación está relacionada y con la indagación narrativa en educación.

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