Percepciones sobre el futuro de la educación superior entre profesores innovadores de la Universidad Nacional de Entre Ríos

Gonzalo Andrés; María Florencia Gareis; Analía Cherniz; Marianela Belén Fontana; Exequiel Gilez

Gonzalo Andrés CONICET - UNER https://orcid.org/0000-0003-4993-6080
María Florencia Gareis Universidad Nacional de Entre Ríos https://orcid.org/0009-0007-7447-9543
Analía Cherniz Universidad Nacional de Entre Ríos https://orcid.org/0009-0002-9777-2551
Marianela Belén Fontana Universidad Nacional de Entre Ríos https://orcid.org/0000-0001-9108-696X
Exequiel Gilez Universidad Nacional de Entre Ríos https://orcid.org/0009-0005-1833-4951

Palabras clave:

Educación superior, Prospectiva, virtualidad, innovación educativa

Resumen

La Universidad Nacional de Entre Ríos (Argentina) está atravesando reformas institucionales, cambios socioculturales, innovaciones tecnológicas y ajustes presupuestarios. Este artículo indaga en las percepciones y expectativas sobre el futuro de la educación superior de profesores que realizan innovación pedagógica en dicha universidad. A partir de una estrategia cualitativa, exploratoria y sincrónica, se realizaron entrevistas semiestructuradas a equipos de cátedra seleccionados. Como resultado, se detectó que estos profesores destacan la necesidad de consolidar modalidades híbridas o mixtas en la enseñanza, flexibilizar las trayectorias educativas y desarrollar competencias prácticas en cada asignatura. Aunque también resaltaron la importancia de las clases presenciales para fortalecer habilidades técnicas de laboratorio, uso de equipamiento específico y construir aprendizajes significativos y habilidades socioemocionales mediante la interacción con otros. Para ello, coincidieron en que es preciso generar condiciones para que el personal docente disponga de mayor tiempo, dedicación y formación continua.

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