Los docentes de nivel secundario de jóvenes y adultos frente a la inclusión educativa / Young people and Adults´ Secondary School Teachers facing Educational Inclusion

  • Angelina Maselli Universidad Nacional de Cuyo
  • Mercedes Molina Universidad Nacional de Cuyo
  • Ana Pimenides

Palabras clave:

educación permanente, nivel secundario, inclusión educativa, representaciones sociales

Resumen

El artículo se plantea el objetivo de analizar las representaciones sociales de los docentes acerca de los procesos de inclusión educativa en el nivel secundario de jóvenes y adultos. Esta modalidad se ha construido sobre la base de la inclusión de sectores que fueron excluidos de la posibilidad de ejercermel derecho a educarse. Los modos en que los docentes significan la inclusión es lo que se desea conocer, a través del marco conceptual que ofrece la teoría de las representaciones sociales. La metodología combinó estrategias cualitativas y cuantitativas de recolección de datos. Los hallazgos conducen a afirmar que las representaciones sociales de los docentes son complejas y se encuentran atravesadas por concepciones contradictorias. Existe confianza en las posibilidades de transformación y mejoramiento de las oportunidades de vida que ofrece la educación, al tiempo que subyacen nociones propias de un posicionamiento más cercano al reproductivismo escolar y la perspectiva meritocrática.

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Biografía del autor/a

Angelina Maselli, Universidad Nacional de Cuyo

Docente-investigadora de la Universidad del Aconcagua y Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina. Educación de Jóvenes y Adultos - Políticas Públicas. Godoy Cruz, Mendoza, Argentina

Mercedes Molina, Universidad Nacional de Cuyo

Investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) y docente-investigadora de la Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina. Educación de Jóvenes y Adultos – Género – Derechos Humanos

Ana Pimenides

Centro de Investigaciones de la Universidad del Aconcagua. Luján, Mendoza, Argentina

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Cómo citar

Maselli, A., Molina, M., & Pimenides, A. (2015). Los docentes de nivel secundario de jóvenes y adultos frente a la inclusión educativa / Young people and Adults´ Secondary School Teachers facing Educational Inclusion. Praxis Educativa, 19(3), 53–61. Recuperado a partir de https://ojs.unlpam.edu.ar/ojs/index.php/praxis/article/view/1078