Escolas rurais em Mendoza: tensões e oportunidades devido à reforma curricular de 2015
DOI:
https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2025-290217Palavras-chave:
Educação rural - Sistema educativo - Estado e educação - Política educativa - Ensino secundárioResumo
Este artigo recupera parte do processo de pesquisa de uma tese de doutorado em andamento. Procura analisar a reforma curricular em curso para o nível secundário em 2015 na província de Mendoza, Argentina, com foco nas escolas secundárias rurais. Prioriza a discussão das decisões tomadas durante o processo de pesquisa quanto à amostra, metodologia e análise, e reflete sobre o que estas implicam (e dizem) sobre o referencial epistemológico e teórico. As conclusões mostram resultados vinculados a categorias emergentes da análise das informações coletadas no trabalho de campo, que podem abrir portas para outras pesquisas ou estudos futuros ligados à educação rural.
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