Implementación de un currículo con perspectiva humanista: percepciones del profesorado

Perla Meléndez Grijalva; Oscar Manuel Gill Langarica; Celia Carrera Hernández

doi:10.19137/praxiseducativa-2025-290111

Perla Meléndez Grijalva Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, México
Oscar Manuel Gill Langarica Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, México https://orcid.org/0000-0002-5406-390X
Celia Carrera Hernández Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, México

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2025-290111

Palavras-chave:

humanismo, professores do ensino básico, prática pedagógica, educação, alunos do ensino básico

Resumo

Foram analisadas as percepções dos professores do ensino básico sobre o currículo numa perspetiva humanista e o tipo de práticas que lhe associam. Baseia-se no paradigma interpretativo, de conceção fenomenológica, através de um questionário e de entrevistas em profundidade. Oitenta e sete professores participaram no questionário e 20 nas entrevistas nas regiões norte e sudeste de Chihuahua, México. Os resultados indicam que os professores reconhecem a importância do humanismo na educação e associam-no a práticas que consideram o reconhecimento dos seus alunos como pessoas únicas, com realidades particulares; um ensino para além do cognitivo que procura o bem-estar socio-emocional; uma consciência planetária que transcende do ecológico para a reflexão sobre os problemas sociais; o respeito pela diversidade, através do trabalho colaborativo e numa perspetiva de Direitos Humanos. Sugere-se que este estudo seja levado a outros contextos para que se tenha uma visão mais ampla deste fenómeno presente no mundo.

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Biografia do Autor

Oscar Manuel Gill Langarica, Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, México

Professora pesquisadora da Universidade Pedagógica Nacional do Estado de Chihuahua; doutora em educação; diretora de teses de graduação e pós-graduação; realiza pesquisas sobre práticas de ensino e formação de professores; publicou vários artigos em revistas especializadas. Membro da rede de trajetórias escolares e estudos de pós-graduação da mesma instituição

Celia Carrera Hernández, Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua, México

Doutorada em educação, trabalha na Universidade Pedagógica Nacional do Estado de Chihuahua como professora e investigadora. Tem um perfil PRODEP; membro do sistema nacional de investigadores; coordenadora do corpo académico UPN-90 currículo e inovação; participou na conceção curricular de diferentes programas educativos; publicou várias publicações em revistas e livros referenciados e indexados; foi coordenadora de estudos de pós-graduação na mesma instituição, bem como membro do conselho mexicano de investigação educacional.

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