Educación Ambiental y diseños curriculares de la Educación Secundaria Básica de la provincia de Buenos Aires: análisis crítico en el contexto de la nueva legislación nacional: un estudio en escuelas Secundarias en la Provincia de Buenos Aires.

Luciano Iribarren; Katherine  Guerrero Tamayo; Raúl Esteban Ithuralde; Ana Gabriela Dumrauf; Silvina Cordero

doi:10.19137/praxiseducativa-2023-270312

Luciano Iribarren Universidad Nacional de La Plata, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina https://orcid.org/0000-0003-4244-1325
Katherine Guerrero Tamayo Universidad Nacional de La Plata, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina https://orcid.org/0000-0001-9259-8895
Raúl Esteban Ithuralde Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional de La Plata, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina https://orcid.org/0000-0002-9757-0530
Ana Gabriela Dumrauf Universidad Nacional de La Plata, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina https://orcid.org/0000-0002-4856-787X
Silvina Cordero Universidad Nacional de La Plata, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina https://orcid.org/0000-0002-0254-041X

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2023-270312

Palavras-chave:

educação ambiental; Educação secundária; currículo escolar; desenho curricular; legislação educacional

Resumo

As formas de inclusão da Educação Ambiental (EA) no currículo são uma preocupação de longa data no campo didático latino-americano. Aqui analisamos os projetos curriculares em vigor para o Ensino Secundário Básico na província de Buenos Aires, Argentina. Embora nas regulações hierarquicamente superiores (Lei Provincial de Educação e Marco Geral da Política Curricular) a EA baseia-se em perspectivas críticas e etnográficas, sua presença transversal nos projetos curriculares é heterogênea. Algumas disciplinas apresentam um currículo de EA vazio, enquanto outras mostram perspectivas fragmentadas e contraditórias. Apenas em Ciências Sociais, Geografia e Construção da Cidadania existe uma visão crítica e etnográfica, ligada aos conflitos ambientais contemporâneos. Na Geografia, recuperamos a dimensão experiencial e a fruição do meio ambiente como uma contribuição para as pedagogias do conflito ambiental e para a implementação das novas regulações nacionais de EA.

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Biografia do Autor

Katherine Guerrero Tamayo, Universidad Nacional de La Plata, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina

Licenciada en Psicología y Pedagogía. Doctoranda en Ciencias de la Educación (UNLP). Integrante del Grupo de Didáctica de las Ciencias (GDC). Instituto de Física de Líquidos y Sistemas Biológicos (IFLYSIB, UNLP-CONICET).

Ana Gabriela Dumrauf, Universidad Nacional de La Plata, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina

Doctora en Física de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Investigadora Independiente CONICET. Pro-
fesora de la UNLP.

Silvina Cordero, Universidad Nacional de La Plata, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina

Doctora en Educación (UBA). Profesora Adjunta de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, (UNLP), Investigadora del IdIHCS (FaHCE, UNLP) e integrante del Grupo de Didáctica de las Ciencias (IFLYSIB, UNLP-CONICET).

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