Totalitarianism and education: Freire, UNESCO and Piaget in the point of view of catholic traditionalism
DOI:
https://doi.org/10.19137/qs.v21i1.1304Keywords:
rights, education, UNESCO, Freire, PiagetAbstract
In this article we will analyze, firstly, the ideas on totalitarianism held by a group of Catholic traditionalists who served between the decades of 1960 and 1980 and who recognized themselves as experts in educational and University issues. Secondly, we will describe what kind of school they defended and who were considered the main adversaries to the model proposed. We will depart from the study of the book by Antonio Caponnetto called Pedagogía y Educación published during the last dictatorship (1981) and we will show how Caponnetto and other traditionalists criticized the main topics about the new pedagogy, the educator Paulo Freire, the referents of UNESCO and the psychology of Jean Piaget. In the last part of this paper, we will present the diagnosis they made about education and more specifically about the elementary level and the teaching of courses in high school.
Downloads
References
Anónimo. (1978). Antropología y Subversión. Cabildo, 16, 30-31.
Bohoslavsky, E. y Vicente, M. (2015). Sino el espanto. Temas, prácticas y alianzas de los anticomunismos de derecha en Argentina entre 1955 y 1966. Anuario del Instituto de Historia Argentina, 14. Recuperado de http://www.anuarioiha.fahce.unlp.edu.ar/article/view/IHAn14a11
Brie, R. J. (1977). La enseñanza de la filosofía. Revista IIE, Instituto de Investigaciones Educativas, 12, 43.
Brugaletta, F. (2015). Julio Barreiro y la circulación de la pedagogía de Paulo Freire en la historia reciente de América Latina. Ponencia presentada en IV Congreso Internacional de Ciencias, Tecnologías y Culturas. Santiago, 9-12 octubre, Universidad de Santiago de Chile.
Cantero, E. (1975). Paulo Freire y la educación liberadora. Verbo (Madrid), 133-134, 19-44; Verbo (Buenos Aires), 153, 39-64.
Cantero, E. (1978). La educación permanente. Verbo (Madrid), 169-170, 1368.
Caponnetto, A. (1979). Las falsificaciones históricas. Verbo (Buenos Aires), 192, 24.
Caponnetto, A. (1981). Pedagogía y educación. La crisis de la contemplación en la escuela moderna. Buenos Aires, Argentina: Cruz y Fierro.
Caponnetto, A. (1981). Crisis y posibilidades en la enseñanza de la historia. Revista Estrada, 8, 19-27.
Caponnetto, M. (1981). Las dificultades de la Psicología escolar. Revista Estrada, 8, 15-18, 27.
Castán Lacoma, L. (1975). La pedagogie de Paulo Freire. L’action Scolaire, 8, 3-12.
Castiñeiras, J. C. (8 de julio de 2009). Entrevista a Antonio Caponnetto. [Publicada en un blog]. Recuperada de http://lahoradejuancruz.blogspot.com.ar/2009/07/entrevista-antonio-caponnetto.html
Catinelli, A. (1980). ¿Qué gramática debemos enseñar? Revista Estrada, 5, 4-6.
Catinelli, A. (1981). Más allá del estructuralismo. Revista Estrada, 6, 4.
Caturelli, A. (1976). El marxismo en la pedagogía de Paulo Freire. Mikael, 12, 15-38.
Cersósimo, F. (2014). El Proceso fue liberal. Los tradicionalistas católicos argentinos y el Proceso de Reorganización Nacional (1976-1983). Tesis Doctoral inédita. Doctorado en Historia, Universidad Nacional de Buenos Aires, Buenos Aires.
Creuzet, M. (1973). La Unesco y las reformas de la enseñanza. Verbo (Madrid), 114, 379-408.
Derisi, O. N. (1963), Materialismo dialéctico y totalitarismo. Sapientia, 18, 163.
Devoto, F. (2002). Nacionalismo, fascismo y tradicionalismo en la Argentina moderna. Una historia. Buenos Aires, Argentina: Siglo XXI.
Fariña Videla, A. (1978). Por qué somos realistas. Pshychologica, Revista Argentina de Psicología Realista, 1, 7-10.
Fariña Videla, A. (1980). Modos y modas intelectuales ¿les sirven a los educadores? Revista Estrada, 2, 2-3.
Fernández Marcantoni, J. L. (1980). Cierre y redimensionamiento de las universidades argentinas. Verbo, 201, 38-60.
Fernández Marcantoni, J. L. (1980). Consejo Hispanoamericano de Estudiantes y La subversión científica. Verbo, 209, 55-73.
Ferro, J. N. (1981). Yo contamino, tu contaminas…ellos contaminan. Revista Estrada, 6, 12-13.
Freire, P. (2015) [1992 edición original]. Pedagogía de la esperanza. Un reencuentro con la pedagogía del oprimido. Buenos Aires, Argentina: Siglo XXI.
Gambra, R. (1972). La amenaza de la Psicología. Verbo (Madrid), 105-106, 509-513.
García Hoz, V. (1974). La llamada educación liberadora. Roca Viva (Madrid), 76, 249-253; Educadores, 77, 161-171.
García Hoz, V. (1981). Dos pedagogías. Poveda y Freire. Buenos Aires, Argentina: Docencia.
Garrido, J. (1978). Las matemáticas y la realidad. Verbo (Buenos Aires), 187, 43-67.
Ianantuoni de Orlando, E. (1980). El Heraldo. Buenos Aires, Argentina: Estrada.
Lvovich, D. (2006). El nacionalismo de derecha. Desde sus orígenes a Tacuara. Buenos Aires, Argentina: Capital Intelectual.
Morresi, S. (2010). El liberalismo conservador y la ideología del Proceso de Reorganización Nacional. Sociohistórica, 27, 103-135.
Orbe, P. (2009). Entre mitines y misas: la revista Cabildo y la red de sociabilidad nacionalista católica (1973-1976). Ponencia presentada en las IV Jornadas de Historia Política. Bahía Blanca, 30 septiembre, 1 y 2 de octubre. Universidad Nacional del Sur.
Ranalletti, M. (2009). Contrainsurgencia, catolicismo intransigente y extremismo de derecha en la formación militar argentina. Influencias francesas en los orígenes del terrorismo de Estado (1955-1976). En D. Feirerstein (Comp.) Terrorismo de Estado y genocidio en América Latina. Buenos Aires, Argentina: Prometeo, 249-280.
Randle, P. H. (1978). El método de la Geografía. Cuestiones epistemológicas. Buenos Aires, Argentina: OIKOS.
Rodríguez, L. (1997). Pedagogía de la liberación y educación de adultos. En A. Puiggrós (Dir.) Dictaduras y utopías en la historia reciente de la educación argentina (1955-1983). Buenos Aires, Argentina: Galerna, 289-319.
Rodríguez, L. G. (2011). Los nacionalistas católicos de Cabildo y la educación durante la última dictadura en Argentina. Anuario de Estudios Americanos, 68, (1), 253-277.
Rodríguez, L. G. (2012). El “marxismo” y la universidad en la revista Mikael (1973-1984). Ciencia, docencia y tecnología, 45, 147-162. Recuperado de http://www.revistacdyt.uner.edu.ar/
Rodríguez, L. G. (2015). Universidad, peronismo y dictadura. Buenos Aires, Argentina: Prometeo.
Rodríguez, L. G. (2016). La subversión científica en las universidades de Argentina e Hispanoamérica. Nuevo Mundo Mundos Nuevos. Recuperado de http://nuevomundo.revues.org/68862
Saborido, J. (2005). El nacionalismo argentino en los años de plomo (1976- 1983). Anuario de Estudios Americanos, 62, (1), 235-270.
Sacheri, C. A. (1970). La Iglesia clandestina. Buenos Aires, Argentina: Cruzamante.
Scirica, E. (2006). Ciudad Católica-Verbo: Discurso, redes y relaciones en pos de una apuesta [contra] revolucionaria. Ponencia presentada en las IV Jornadas Nacionales Espacio, Memoria e Identidad. Rosario, 5 de octubre, Universidad Nacional de Rosario.
Un revolucionario de la pedagogía (30 de diciembre de 1973). Clarín, 20.
Vicente, M. (2015). De la refundación al ocaso. Los intelectuales liberal conservadores ante la última dictadura. La Plata, Argentina: Universidad Nacional de La Plata.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
When submitting their contributions, authors must declare that they have the permission of the file or repository where the documents that are attached to the work were obtained, whatever their format (unpublished manuscripts, images, audiovisual files, etc.). Such permission authorizes their publication and reproduction, releasing the journal and its editors from any liability or claim from third parties.
Likewise, authors must adhere to the Creative Commons license called "Attribution - Non-Commercial CC BY-NC-SA", through which the author allows copying, reproducing, distributing, publicly communicating the work and generating derivative works, as long as the original author is properly quoted and acknowledged. It is not allowed, however, to use the work for commercial purposes. Authors may establish additional agreements for the non-exclusive distribution of the version of the paper published in the journal (for example, placing it in an institutional repository or publishing it in a book), with the acknowledgment of having been published first in this journal.
The publication of content in this journal does not imply any royalty or charge for taxpayers.
Quinto Sol adheres to the DORA (Declaration on Research Assessment) signed in San Francisco, California, on December 16, 2012, and to the Declaration of Mexico (Joint Declaration LATINDEX - REDALYC - CLACSO - IBICT).
4.png){kind=logo}
2.png)
_(2).png)
1.jpg)
1.jpg)
