Adaptándose a nuevas formas de enseñanza dentro del programa “Aprender en Profundidad” / Adapting to new forms of teaching in the “Learning in Depth” program

  • Kieran Egan
  • Gillian Judson

Palabras clave:

aprendizaje, profundidad, enseñanza, curriculum

Resumen

Por mucho tiempo se sostuvo que estar educado implica cumplir con dos criterios: en primer lugar, uno debe conocer muchas cosas acerca del mundo y, en segundo lugar, uno debe conocer algo en profundidad significativa. Para alcanzar el criterio de profundidad se han propuesto una cantidad de posibilidades, ninguna de las cuales resultó clara o claramente exitosa. Una innovación curricular desarrollada en Canadá y llamada “Aprender en Profundidad” constituye un programa simple y practicable para asegurar a todos los estudiantes un aprendizaje en profundidad y merece, en ese sentido, que se realicen implementaciones experimentales más amplias. Asimismo, requiere nuevas formas de enseñanza.

 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Kieran Egan

Faculty of Education Simon Fraser University Burnaby, B.C. Canadá V5A 1S6

Gillian Judson

Faculty of Education Simon Fraser University Burnaby, B.C. Canada V5A 1S6

Descargas

Publicado

2013-06-09

Cómo citar

Egan, K., & Judson, G. (2013). Adaptándose a nuevas formas de enseñanza dentro del programa “Aprender en Profundidad” / Adapting to new forms of teaching in the “Learning in Depth” program. Praxis Educativa, 17(1), 13–23. Recuperado a partir de https://ojs.unlpam.edu.ar/ojs/index.php/praxis/article/view/578

Número

Vol. 17 Núm. 1 (2013): enero-julio

Sección

Artículos

Licencia

Nota de copyright

Comité Editorial Revista Praxis educativa:

Por la presente declaro que soy autor del artículo titulado (nombre del artículo), que el mismo es original y propio y que no fue publicado en ningún otro formato o soporte con anterioridad. Manifiesto conocer que la revista no me cobrará ningún tipo de tasa bajo ningún concepto,  ni recibiré ningún tipo de compensación monetaria

Si el mismo fuera aceptado para su publicación en Praxis educativa, autorizo a la referida revista a publicarlo en forma digital y a publicitarlo en sus redes sociales.

Si el trabajo fuera publicado, adhiero a la licencia Creative Commons denominada “Atribución - No Comercial Compartir igual  CC BY-NC-SA”, mediante la cual se permite copiar, reproducir, distribuir, comunicar públicamente la obra y generar obras derivadas, siempre y cuando se cite y reconozca al autor original. Esta licencia se utiliza desde septiembre 2018. En 2016 se adhirió a  CC BY NC ND 4.0; y en años 2017 y 2018 (enero -agosto) CC BY NC  4.0..

Esta licencia CC BY-NC-SA Compartir igual no permite, sin embargo, utilizar la obra con fines comerciales. Como autor la revista podré establecer acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista me permite el autoarchivo de los artículos publicados, en su versión post-print, en repositorios institucionales, temáticos, páginas web personales o cualquier otro uso pertinente. con el reconocimiento de haber sido publicado primero en esta revista.

Praxis educativa adhiere a DORA (Declaration on Research Assessment) firmada en San Francisco, California, el 16 de diciembre de 2012, y a la Declaración de México (Declaración Conjunta LATINDEX - REDALYC - CLACSO - IBICT).