La maestría: una opción de formación docente para Educación Media Superior y Superior en México /Master’s degree: A teaching training option for Upper Secondary and High School in Mexico

  • Adriana Piedad García Herrera Universidad de Guadalajara, México

Palabras clave:

estudios de posgrado, formación docente, prácticas de formación, maestría profesionalizante, docencia

Resumen

Las Maestrías en Educación se han convertido en una opción de formación docente para la Educación Media Superior y Superior en México. La orientación profesionalizante en los estudios de posgrado es una de las opciones reconocidas por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología en México (conacyt) para los posgrados de calidad, junto con aquellos que forman para la investigación. El estudio que se presenta aporta elementos de clarificación al significado de la orientación profesionalizante en posgrados del ámbito educativo, desde un acercamiento cualitativo que describe prácticas de formación y los sentidos que le otorgan los protagonistas a la profesionalización docente. Se analizan las prácticas observadas en nueve sesiones de clase en una Maestría en Educación orientada a la innovación y al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic), y el sentido de gradualidad que guardan en el camino hacia la autonomía de los docentes.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Adriana Piedad García Herrera, Universidad de Guadalajara, México

Doctora en Educación por el Departamento de Estudios en Educación (deeduc) del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades (cucsh) de la Universidad de Guadalajara (udg), México. Docente-Investigadora de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco. México

Descargas

Publicado

2015-08-09

Cómo citar

García Herrera, A. P. (2015). La maestría: una opción de formación docente para Educación Media Superior y Superior en México /Master’s degree: A teaching training option for Upper Secondary and High School in Mexico. Praxis Educativa, 19(2), 19–26. Recuperado a partir de https://ojs.unlpam.edu.ar/ojs/index.php/praxis/article/view/1036

Número

Vol. 19 Núm. 2 (2015): mayo-agosto

Sección

Artículos

Licencia

Nota de copyright

Comité Editorial Revista Praxis educativa:

Por la presente declaro que soy autor del artículo titulado (nombre del artículo), que el mismo es original y propio y que no fue publicado en ningún otro formato o soporte con anterioridad. Manifiesto conocer que la revista no me cobrará ningún tipo de tasa bajo ningún concepto,  ni recibiré ningún tipo de compensación monetaria

Si el mismo fuera aceptado para su publicación en Praxis educativa, autorizo a la referida revista a publicarlo en forma digital y a publicitarlo en sus redes sociales.

Si el trabajo fuera publicado, adhiero a la licencia Creative Commons denominada “Atribución - No Comercial Compartir igual  CC BY-NC-SA”, mediante la cual se permite copiar, reproducir, distribuir, comunicar públicamente la obra y generar obras derivadas, siempre y cuando se cite y reconozca al autor original. Esta licencia se utiliza desde septiembre 2018. En 2016 se adhirió a  CC BY NC ND 4.0; y en años 2017 y 2018 (enero -agosto) CC BY NC  4.0..

Esta licencia CC BY-NC-SA Compartir igual no permite, sin embargo, utilizar la obra con fines comerciales. Como autor la revista podré establecer acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista me permite el autoarchivo de los artículos publicados, en su versión post-print, en repositorios institucionales, temáticos, páginas web personales o cualquier otro uso pertinente. con el reconocimiento de haber sido publicado primero en esta revista.

Praxis educativa adhiere a DORA (Declaration on Research Assessment) firmada en San Francisco, California, el 16 de diciembre de 2012, y a la Declaración de México (Declaración Conjunta LATINDEX - REDALYC - CLACSO - IBICT).