Praxis Educativa

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ISSN 0328-9702 E-ISSN 2313-934X

Publicación cuatrimestral del Instituto de Ciencias de la Educación para la Investigación Interdisciplinaria de la Facultad de Ciencias Humanas, UNLPam, que integra el Núcleo Básico de Revistas Científicas Argentinas. Promueve la difusión de investigaciones interdisciplinarias con la finalidad de contextualizar la problemática educativa. DOI 10.19137/praxiseducativa

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Vol. 28 Núm. 3 (2024): septiembre-diciembre

Ver Vol. 28 Núm. 3 (2024): septiembre-diciembre

Publicado: 2024-09-10

En riesgo lo común, lo público

Maria Graciela Di Franco

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Artículos

Temporalidad y transformación en la formación

María Soledad Manrique, Diana Rita Mazza

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“Tal vez ser profesor no haría que mi mamá se sintiera orgullosa”. Factores sociales que intervienen en la elección de la docencia en estudiantes universitarios ecuatorianos

Gabriela Aguilar Feijoó, Sofía Picco, Santiago Rosano

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La experiencia de Práctica Profesional en el profesorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Inter-venir en clave performativa como desafío para ampliar horizontes

Federico Ayciriet, Gustavo Vicini, Florencia Zarate, Victoria Crego

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Reforma curricular de la formación docente inicial en CABA, Argentina, en contexto de ascenso de neoconservadurismos locales y globales

Josefina Ramos Gonzales, Juan Enrique Sablich

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Tendencias teóricas y metodológicas en la producción científica sobre prácticas pedagógicas de Educación Física en Latinoamérica

Manuel Dupuy, Leonardo Gómez Smyth, Marcos Alvarez

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Geografía, práctica profesional y formación docente continua en el contexto actual

Melina Ivana Acosta, María Cristina Nin, Stella Maris Leduc

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Modelo TPACK: su aplicación en el análisis de la integración de las TIC a la enseñanza universitaria. Narrativa, contexto y praxis docente

Fernando Flores

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Desigualdades digitales de género en Argentina durante la pandemia del COVID-19: un análisis de los accesos, usos y habilidades diferenciales sobre las tecnologías digitales

Sebastián Benítez Larghi, Leticia Muñiz Terra, Maria del Rosario Guzzo

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Percepciones de estudiantes universitarios sobre las habilidades del pensamiento crítico

Dominga Elsa Velázquez, Lida Graciela Valenzuela

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ESI con perspectiva de género(s) en la Formación Docente Universitaria: voces de estudiantes de los profesorados universitarios.

Valeria Alfageme Balza

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De la oferta a la demanda: el lugar de las familias en la construcción de nuevas alianzas territoriales bajo el gobierno educativo de Cambiemos en la Provincia de Buenos Aires (2015-2019)

Jessica Miño Chiappino

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Configuración y expansión del nivel secundario y de la formación docente (nivel superior) en Tierra del Fuego AeIAS (1991-2006). Un análisis comparativo de dos investigaciones

Luis Paez, Sandra Abendaño López

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Escuela, maestro y territorio: una tríada virtuosa para pensar las geopedagogías

Giovanni Zapata Cardona, Dora Inés Arroyave Giraldo

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Dilemas de la gestión educativa en tiempos de excepción: desafíos para el nivel inicial

María Silvina Centeno, Cecilia Ferrarino

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Pobreza y alienación en la experiencia jubilatoria docente

Patricia Clara Bonjour

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El efecto de las prácticas de pensamiento reflexivo sobre las puntuaciones de retención: un meta- método mixto

Emrah Cinkara, Cihan Salma, Veli Batdi

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La retroalimentación en la educación superior en países asiáticos: una aproximación

Gustavo Adolfo Cardenas Messa, Martha Cecilia Giraldo Montoya, Fabio Nelson Giraldo Arcila, Natalia Sánchez Rendón, Leydi Jhoana Álvarez Carmona , Armando Zambrano Leal

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Reseñas Críticas

Reseña crítica de "Cuadernos del IICE N°12: Enseñar y aprender con medios digitales. Orientaciones para una mirada reflexiva"

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