Vol. 26 Núm. 1 (2022): enero-abril

• El Campo de las Prácticas como territorio articulador de una formación integral

  Maria Graciela Di Franco

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Artículos

• Pedagogías del conflicto ambiental: aportes desde una experiencia participativa de formación docente en un territorio en disputa

  Luciano Iribarren, Katherine Guerrero Tamayo, Fernando Garelli, Ana Dumrauf

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• Lo escolar a través de la pantalla. Trabajo docente en Chiapas, México

  Germán Alejandro García Lara, Soledad Hernández Solís, Irma Hernández Solís, Oscar Cruz Pérez, Jesús Ocaña Zúñiga, Carlos Eduardo Pérez Jiménez

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• Apropiación de TIC en docentes de la educación superior: una mirada desde los contenidos digitales

  Gloria María Álvarez-Cadavid, César Augusto González-Manosalva

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• Enseñanza virtual de la escritura de posgrado: análisis sobre la evaluación de las prácticas

  Lourdes Morán, Guadalupe Álvarez, Hilda Difabio de Anglat

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• Evaluación de la percepción de redes sociales desde el Modelo de Aceptación Tecnológica en estudiantes en línea de psicología mexicanos

  José Manuel Meza Cano, Edith González Santiago

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• Estudio bibliométrico sobre la Pedagogía de la Alternancia en artículos científicos (1981-2019)

  María Cristina Piumbato Innocentini Hayashi, Alexandre Masson Maroldi, Taísa Grasiela Gomes Liduenha Gonçalves, Carlos Roberto Massao Hayashi

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• Diagnóstico Sistema de Prácticas Pedagógicas: el caso de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad del Bío-Bío, Chile

  Juana Irene Castro Rubilar, Ana Garrido Roca, Sergio Ortega Gutiérrez

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• La Formación de docentes en ejercicio a través de la Lesson Study: preocupaciones en una realidad compleja

  Víctor Miguel Sumba Arévalo

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• Un trayecto de adscripción académica universitaria. Estudiantes que investigan sobre su propia formación

  Eliana Verónica Soto, Mariel Lucía Ferreira

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• Cambian los tiempos, las instituciones, los sujetos: reflexiones sobre la significatividad de las experiencias de aprendizaje en escuelas secundarias bonaerenses

  Analía Errobidart, Ana Viscaino

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• Extrañar la presencialidad y acostumbrarse a la virtualidad de la escuela secundaria en Argentina. Sentires de jóvenes estudiantes en contexto de pandemia

  Pablo Nahuel di Napoli, Adriana María Goglino, Iñaki Bardin

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• La diferenciación de la fuerza de trabajo y las características socioeconómicas del alumnado de la educación secundaria de personas jóvenes y adultas en Argentina en los años recientes

  Julián Olivares

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• Jóvenes, indóciles. Educación e imaginario, conjurar el cinismo

  María Luisa Murga Meler

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• Saberes emergentes en contextos dislocados: discursos sobre la alfabetización de personas adultas en el Ecuador

  Fausto Alejandro Tingo Proaño, Esteban Andrés Moreno Flores

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• La escuela ante el fracaso escolar en contextos de inequidad: entre mandatos sociales y respuestas medicalizadas

  Mariana Diez, Lucía de Pena

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• Formación docente con inclusión de medios digitales. La experiencia del área de Ciencias Sociales del plan Escuelas de Innovación (2011-2015) desde las voces de sus protagonistas

  Braian Marchetti, Sonia Bazán

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• Las clases de economía en la escuela secundaria durante la emergencia sanitaria por COVID-19

  Jorge Damián Lo Cascio

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• Tensiones epistemológicas entre el conocimiento escolar y mapuche en la relación educativa intercultural

  Segundo Quintriqueo Millán, Katerin Arias-Ortega, Gerardo Muñoz Troncoso, Dykssa Saez San Martín, Karla Morales Mendoza

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• Procesos y momentos de la investigación en los posgrados en educación

  Javier Hernández Morales

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Reseñas Críticas

• Queer Epistemologies in Education. Luso-Hispanic Dialogues and Shared Horizons, Moira Pérez y Gracia Trujillo-Barbadillo (Eds.), Palgrave Macmillan, Switzerland, 2020, pp. 256 páginas.

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• El arte de dar clase (según un lingüista).

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