“Estar disponibles como acto educativo”. Prescripciones, temores y placeres en la construcción de sentidos acerca de la disponibilidad corporal y afectiva en docentes del Nivel Inicial de la ciudad de Mar del Plata

Jonathan Aguirre; Cecilia Benito

doi:10.19137/praxiseducativa-2024-280209

Jonathan Aguirre Universidad Nacional de Mar del Plata https://orcid.org/0000-0002-6291-2545
Cecilia Benito Universidad Nacional de Mar del Plata https://orcid.org/0009-0007-9056-1360

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2024-280209

Palabras clave:

disponibilidad corporal, afectividad; nivel inicial; currículum

Resumen

Este artículo presenta parte de los hallazgos que se desprenden de la tesina de grado de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Mar del Plata y que aborda la disponibilidad corporal y afectiva de los docentes en el Nivel Inicial. Desde un enfoque hermenéutico-narrativo que se expande hacia una dimensión autobiográfica, buscamos interpretar qué sentidos construyen los docentes acerca de la disponibilidad corporal y afectiva desde sus propios testimonios y cómo se configuran a partir de las prescripciones, los temores y los placeres en sus prácticas de enseñanza. El estudio busca resaltar las voces de los docentes como formas alternativas de conocer, pensar y sentir el mundo que permite comprenderlo en su complejidad en un entramado entre los planos normativos, áulicos, curriculares y vinculares.

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Biografía del autor/a

Jonathan Aguirre, Universidad Nacional de Mar del Plata

Doctor en Humanidades y Artes con mención en Educación por la Universidad Nacional de Rosario, Argentina. Especialista en Docencia Universitaria y Profesor en Historia (UNMdP). Investigador Asistente de CONICET. Pos-doctorado del Programa de Estudios Posdoctorales de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF). Director, Docente e Investigador del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata y del Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación (CIMED). Miembro del Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (GIEEC) y del Grupo de Investigaciones en Educación Superior y Profesión Académica (GESPA) de la UNMdP.

Cecilia Benito, Universidad Nacional de Mar del Plata

Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. Profesora de Educación Inicial por el Instituto Superior de Formación Docente Nº 19 de Mar del Plata. Estudiante avanzada del Profesorado universitario en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Mar del Plata. Docente del Jardín de Infantes Nº 925 de Mar del Plata. Profesora de Didáctica General y Talleres de Formación Opcional en el ISFD Nº 19 de Mar del Plata. Miembro del Grupo de Investigación en Escenarios y Subjetividades Educativas (GIESE). E-mail: benitocecilia6@gmail.com

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