Currículo como estudios narrativos y queer: emergencias que interrogan la educación

DOI:

https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2024-280211

Palabras clave:

currículos; Estudios Queer; Género; Sexualidad.

Resumen

Este artículo se presenta como una oportunidad para pensar y problematizar las relaciones que se establecen en las redes de conocimiento que afectan el trabajo escolar y los discursos que ocurren en los ejercicios de (des) aprendizaje que marcan las performatividades docentes y estudiantiles y tensan los cánones curriculares que buscan ser prescriptivos. Por lo tanto, ansiosos por dialogar con los Estudios Postestructuralistas, buscamos con ellos usar paisajes curriculares como eventos en las aulas, tomándolos como experiencias comunes, que nos permiten actuar, (des)tejer algunos discursos-forma-currículos que buscan imprimir prácticas normativas a los cuerpos performatizados. En este ejercicio, inspirado en los estudios queer, la vida se vuelve sumisa, monstruosa y provoca un quiebre en las codificaciones curriculares.

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Biografía del autor/a

Marcio Caetano, Universidade Federal de Pelotas _UFPel

Docente da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), atua no Departamento de Ensino e no momento é coordenador-adjunto do Programa de Pós-graduação em Educação. É líder do Grupo de Pesquisa Políticas dos corpos, Cotidianos e Currículos (POC?s-UFPel) e Coordendor do Centro de Memórias LGBTI João Antônio Mascarenhas (UFPel, UFES & Grupo Arco-Íris-RJ). Membro da Associação Brasileira de Currículo (ABdC), da Associação Brasileira de Estudos da Homocultura, da Red Telar de Estudios Feministas Latinoamericano, da Red Latinoamericana de Estudios Epistemológicos en Política Educativa e da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), onde está coordenador do GE COTIDIANOS - ÉTICAS, ESTÉTICAS E POLÍTICAS. Tem experiência na área de Currículo com produção acadêmica voltada para aos movimentos sociais LGBTI, estudos queer, pós-coloniais e decoloniais, estudos feministas de gênero e sexualidade e estudos das masculinidades.

Alexsandro Rodrigues, Universidade Federal do Espírito Santo

Pós Doutor em Psicologia. Doutor em Educação. Professor Associado III do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo na disciplina: Currículo e Formação docente. Professor Permanente no Programa de Pós-Graduação em Psicologia Institucional (PPGPSI/UFES). Coordenador do Grupo de Estudo e Pesquisas em Sexualidades (GEPSs/UFES) e do Núcleo de Pesquisa em Sexualidade (NEPS/UFES). Interesses de pesquisa: Produção de subjetividade, infâncias (des)viadas, crianças dissidentes, gênero, sexualidade e processos formativos de professores e trabalhadores culturais.

Ileana Wenetz, Universidade Federal do Espírito Santo

Licenciada em Educação Física pela Facultad de Educación y Salud (FES/IPEF) Argentina. Especialista em Pedagogia do Corpo e da Saúde pela EsEF/UFRGS. Mestre e Doutora em Ciências do Movimento Humano pela EsEF/UFRGS. Pós-doutora no Programa Interdisciplinar de Ciências Humanas da UFSC. Professora Adjunta do Departamento Ginástica do Centro de Educação Física e Deportes da Universidade Federal de Espirito Santo (UFES). Professora da Pós-graduação em Psicologia Institucional (PPGPSI) e do Programa e Pós-graduação em Educação Física (PPGEF). Participante do Laboratório de Estudos em Educação Física (LESEF) da UFES e participante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Sexualidade (GEPSS). Tem experiência na área de Educação Física escolar, Estudos antropológicos na Educação Física, Estudos Culturais e Gênero. Metodologia do Ensino. Atuando nos seguintes temas: corpo, gênero, lazer, crianças e brincadeiras.

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Infografía

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Publicado

2024-05-09

Cómo citar

Caetano, M., Rodrigues, A., & Wenetz, I. (2024). Currículo como estudios narrativos y queer: emergencias que interrogan la educación. Praxis Educativa, 28(2), 1–21. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2024-280211

Número

Vol. 28 Núm. 2 (2024): mayo-agosto

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2024 Marcio Caetano, Alexsandro Rodrigues, Ileana Wenetz

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