An uneasy History. The teaching of present –day History
DOI:
https://doi.org/10.19137/qs.v6i0.676Keywords:
Educational Reform, history, taught history, present-day history, citizenshipAbstract
This paper aims to present the need to introduce recent History in the secondary school curriculum, discuss the difficulties implied in such decision, challenge the objections raised by the “Historical Corporation” and advocate for its importance in the development of individuals as citizens.
Downloads
References
Academia Nacional de la Historia (2001). Informe de la Comisión de Enseñanza de la Historia de la Academia Nacional de Ia Historia en respuesta a una consulta sobre la materia formulada por el Ministerio de Educación de la Nación.
Aróstegui, J. (2002). Ver bien la propia época. (Nuevas reflexiones sobre el presente como historia), en: Sociohistórica, N°9/10, La Plata, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP.
Audigier, F. (2001). Investigaciones en Didáctica de la Historia, de la Geografía, de la Educación Cívica y la fonnación de los docentes, en: AA.VV., La formación docente en el Profesorado en Historia. Rosario: Homo Sapiens.
Costa, F. (2002). Obsesionados por recordar, Entrevista con Andreas Huyssen, en: Clarín, 27/04/02.
Dussel, I. (2001). La transmisión de la historia reciente, Reflexiones pedagógicas sobre el arte de la memoria, en: S, Guelerman (comp.). Memorias en presente. Identidad y transmisión en la Argentina del posgenocidio. Buenos Aires: Editorial Norma.
Eco, U. (1995). La historia reciente como espectáculo, en: La Nación.
Feld, C. (2000). Entrevista con Henry Rousso. “El duelo es imposible y necesario", en: Puentes N°2.
Finocchio, S. (1991). Una reflexión para historiadores, ¿Qué llega de nuestra producción a la escuela media?, en: Entrepasados, N°l
Flandrin, J.-L. (1997). De la historia-problema a la aproximación histórica de los problemas, en: G. Gadoffre (dir.). Certidumbres e incertidumbres de la historia, Santa Fe de Bogota: Editorial Universidad Nacional/Editorial Norma.
Hobsbawm, E. (1995). Historia del siglo XX, Barcelona: Crítica.
Hobsbawm, E. (1998). El presente como historia, en: E. Hobsbawm, Sobre la historia. Barcelona: Crítica.
Levi, P. (1998). Entrevistas y conversaciones. Barcelona: Península.
Ministerio de Cultura y Educación de la Nación (1995). Contenidos Básicos Comunes para la Educación General Básica, Buenos Aires.
Ministerio de Cultura y Educación dela Nación (1997). Contenidos Básicos para la Educadón Polimodal. Buenos Aires.
Prats, J. (2000). Dificultades para la enseñanza de la historia en la educación secundaria: reflexiones ante la situación española, en: Revista de Teoría y Didática de las Ciencias Sociales. Mérida: ULA.
Tussell, J. (2000). La Historia del Tiempo presente. Algunas reflexiones sobre el caso espanol, en: C. Navajas Zubeldía (ed.). Actas del segundo Simposio de Historia Actual, Logrofio, Instituto de Estudios Riojanos.
Yerushalmi, Y. H. (1998). Reflexiones sobre el olvido, en: AA. VV., Usos del olvido. Comunicaciones al Coloquio de Royaumont. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visión.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
When submitting their contributions, authors must declare that they have the permission of the file or repository where the documents that are attached to the work were obtained, whatever their format (unpublished manuscripts, images, audiovisual files, etc.). Such permission authorizes their publication and reproduction, releasing the journal and its editors from any liability or claim from third parties.
Likewise, authors must adhere to the Creative Commons license called "Attribution - Non-Commercial CC BY-NC-SA", through which the author allows copying, reproducing, distributing, publicly communicating the work and generating derivative works, as long as the original author is properly quoted and acknowledged. It is not allowed, however, to use the work for commercial purposes. Authors may establish additional agreements for the non-exclusive distribution of the version of the paper published in the journal (for example, placing it in an institutional repository or publishing it in a book), with the acknowledgment of having been published first in this journal.
The publication of content in this journal does not imply any royalty or charge for taxpayers.
Quinto Sol adheres to the DORA (Declaration on Research Assessment) signed in San Francisco, California, on December 16, 2012, and to the Declaration of Mexico (Joint Declaration LATINDEX - REDALYC - CLACSO - IBICT).
4.png){kind=logo}
2.png)
_(2).png)
1.jpg)
1.jpg)
